Участники Круглого стола № 4

Участники Круглого стола №4

 

 

ФИО

Должность

Доклад

1.     Алексеева-Фийоль А.

Преподаватель иностранных  языков, переводчик иностранной литературы , г.Монпелье, Франция

  • Билингвизм -  как ключ  международного общения.

2.     Алквист Н.

Школа рус. языка «АзБукиВеди», директор, г. Осло, Норвегия.

  • Работа по лексической теме в структуре урока развития речи.

3.     Арахамия Л.

Врач, Ун-т им. А. Церетели, г.Кутаиси, Грузия.

 

  • Первая медицинская помощь и превенция заболеваний в школах Грузии.

4.     Атькова Е.О.

Гос. бюджетное образовательное учреждение Гимназия № 1529, врач, член управляющего совета гимназии, г. Москва, РФ.

  • Нормы внеучебной деятельности в целях сплочения детского коллектива: опыт совместной работы школы и родителей.

5.     Атякшева Т.В.

ГБОУ ВПО МО Академия социального управления, ст. преподаватель,  г.Москва, РФ

  • Психологическая безопасность образовательной среды.

6.     Афонина Н.И.

Аспирант каф. пед. по специальности 44.06.01 «Образование и педагогические науки», ФГБОУ ВПО «Мурманский гос. гуманитарный ун-т, дистанционное участие, г.Мурманск, РФ.

  • Ребёнок раннего возраста в условиях поликультурной воспитательной среды.

7.     Баркан А.И.

Президент Международного Союза родителей, д-ра мед. наук, проф.

  • Приветствие.
  • Комплекс неполноценности у ребенка, связанный с разводом родителей.

8.     Бахтикиреева У.М.

Доктор филол.наук, проф., Российский ун-т дружбы народов, г.Москва, РФ.

  • О «комплексе гадкого утенка» у детей-билингвов.

9.     Белоущенко И.Б.

Ун-т Антверпен, исследователь науч. центра Kомпьютерной лингвистики и психолингвистики, магистр иностранной филол., магистр психолингвистики, г.Антверпен, Бельгия.

  • Проблемы изучения русского языка за границей.

10.  Бобохидзе Н.Г.,

Доктор филол. наук, проф. гос. ун-та им. А. Церетели, г.Кутаиси, Грузия.

  • От двуязычия к многоязычию...

11.  Бурд М.

Канд. пед. наук, руководитель общества МИТРА, г.Берлин, Германия

  • Опыт работы русскоязычных родителей и педагогов МИТРА.

12.  Геддис Е.В

Директор школы для детей-билингвов, Первая русская школа в г. Белфаст, учитель рус. языка как неродного, РКИ, г.Белфаст, Ирландия

  • «Процесс обучения: учитель-учебник-ученик и ребенок-учебник-родитель». Представление своего учебника.

13.  Говенько Т.В. (псевдоним - Таня Беринг),

Ин-т мировой литературы РАН,  канд. филол. наук, ст. науч. сотрудник, г.Москва, РФ.

  • Живые лица. Навигатор по современной отечественной детской литературе.

14.  Гончарова О.В.

Преп. рус. языка и лит., логопед АНОО Study English Language School, г.Ейск, Краснодарский край, РФ.

  • Культурологический и компетентностный подходы в современной методике преподавания русского языка как иностранного.

15.  Гончарова М.И

Благотворительный фонд помощи детям «Детский КиноМай», журналист, Исполнительный директор благотворительного фонда помощи детям «Детский КиноМай», г.Москва, РФ.

  • «Современное российское кино для семейной аудитории», предложение списка фильмов, рекомендованных для просмотра в кругу семьи.

16.  Грабовская В.Л.

Рус. школа «АзБукВеди», логопед-дефектолог, учитель рус. языка и лит.; учитель нач. классов, г.Осло, Норвегия

  • Преемственность на уроках развития речи у детей 5 - 9 лет. Поэтапное формирование связного высказывания у детей-билингвов.

17.  Гриценко З.А.

Канд. филол. наук, доц. каф. дошкольного образования Ин-та педагогики и психологии образования Московского гор. пед. ун-та, авт. учебников по дет. лит. для студ ВУЗов., г.Москва, РФ.

  • Концептуальные подходы к созданию методического пособия для педагогов и родителей по приобщению к чтению детей-билингвов дошкольного возраста.

18.  Губанова Н.Ф.

Московский гос. обл. социально-гуманитарный ин-т, доц. каф. начального, дошкольного и спец. образования, канд. пед. наук, г.Москва, РФ.

  • Влияние игровых ситуаций на эмоциональное благополучие ребенка.

19.  Гусева И.А.

Педагог-психолог, ГБОУ СОШ № 1968, аспирантка МГГУ им. М.А. Шолохова, г.Москва, РФ.

  • О проблемах психолого-педагогического сопровождения раннего языкового образования в современных условиях.
  • Из опыта психологов при работе с детьми, переживающих развод родителей.

20.  Дружиловская О.В.

Московский  Гос. Гуманитарный Ун-т им. М.А. Шолохова, доц., канд. пед. наук, доц. каф. спец. педагогики и спец. психологии, г.Москва, РФ.

  • Антропологический подход в современной системе знаний о человеке.

21.  Дутко А.И.

Канд. техн. наук, методист отдела ИКТ-поддержки методической службы ГМЦ МИОО, Лауреат Всероссийских конкурсов исследовательских и проектных работ, конференций; авт. методических разработок, опубликованных в научно-технических журн. РФ; Москва, РФ.

  • Лингвистические аспекты развития речи детей-билингвов. Презентация рабочей тетради для 1-4 кл.

22.  Дутко Н.П.

Канд. психолог. наук, доц. каф. общего и прикладного языкознания Московского гос. пед. ун-та, зам. директора Ин-та филол. и иностранных языков по сетевому взаимодействию с образовательными учреждениями г. Москвы, почетный работник общего образования, г.Москва, РФ.

  • Лингвистические аспекты развития речи детей-билингвов. Презентация рабочей тетради для 1-4 кл.

23.  Евтушенкова Л.П.

Благотворительный фонд помощи детям «Детский КиноМай», педагог, Президент благотворительного фонда помощи детям «Детский КиноМай», г. Москва, РФ.

  • Опыт работы благотворительного фонда помощи детям «Детский КиноМай» и совместных проектов с другими некоммерческими организациями в сфере культуры и детского кинематографа в России и за рубежом.

24.  Зацепина М.Б.

Доктор пед. наук, проф., Московский гос. гуманитарный ун-т им. М. Шолохова, г.Москва, РФ

  • Развитие музыкальных способностей и формирование культуры ребенка средствами социокультурной деятельности

25.  Ильг Л.В.

Руководитель Центра психологической помощи, г.Дармштадт, Германия

  • Основные проблемы взаимоотношений взрослых и детей (из опыта работы)

26.  Кирстен К.

Журналист, переводчик, г. Мюнхен, Германия

  • Идентификация русскоязычных, постоянно проживающих за рубежом, и культурный контекст

27.  Козак И.

Директор Гор. управления образования, г.Дембица, Польша.

  • Эффекты осуществления проекта многостороннего международного сотрудничества под лозунгом "Маленький европеец это я и ты" с учетом участия детей одаренных и замкнутых, обособленных, с комплексом неполноценности и недостатком самоценности

28.  Козлова С.А.

Московский гор. пед. ун-т, д-р пед. наук, проф. каф. дошкольного образования, гл. ред. журн. «Дошкольник».

  • Концепция журнала «Дошкольник» и его участие в обсуждении проблемы билингвизма.

29.  Колларова Э.

Доктор филол. наук, проф., президент Ассоциации русистов Словакии, гл. ред. журн. «Русский язык в центре Европы», г.Братислава, Словакия

  • Эстетическо-этические вопросы билингвизма.

30.  Колодий Н.В.

Зав. каф. права, канд. пед. наук, проф. каф. права Костанайский филиал Челябинского гос. Ун-та, Казахстан

  • Специфика развития одаренности в детском возрасте.

31.  Комарова И.И.

Канд. ист. наук, ведущий науч. сотрудник СОПС МЭР и РАН, г.Москва, РФ.

  • Роль общественных объединений в развитии дошкольного образования в России.

32.  Комарова Т.С.

Докт. пед. наук, проф., заслуженного деятеля науки РФ, зав. каф. нач. образования МГГУ им. М. Шолохова,  г.Москва, РФ.

  • Выявление одаренности и способностей и условия их формирования у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

33.  Криворучко Т.В.

Московский ин-т открытого образования, фак. международного образования, каф. ЮНЕСКО «Международное (поликультурное) образование и интеграция детей мигрантов в школе», учитель рус. языка, ст. методист научно-методической лаборатории социально-культурной и языковой адаптации детей мигрантов, г.Москва, РФ.

  • Адаптация детей мигрантов средствами образования: опыт работы московских педагогов.

34.  Крылова Н.Л.

Доктор ист. наук, проф., Ин-т Африки, РАН, г. Москва, РФ.

  • Дети-метисы: трудности этнокультурного  освоения среды обитания.

35.  Кулагина М.

Директор Ассоциации русских школ в Бельгии, руководителя русской школы в гг.Брюсселе и Ватерлоо

  • Приветствие.

36.  Курдюкова О.Г. 

Центр русской и восточно-европейской культуры, г. Мичиган, США

  • Дети развода.

37.  Лысакова И.П.

Проф., д-р филол. наук, зав. каф. межкультурной коммуникации Российского гос. пед. Ун-та им. А.И. Герцена, г.С.-Петербург, РФ.

  • Дети-метисы: трудности этнокультурного  освоения среды обитания.

38.  Мауер Л.

Канд. филол. наук, центр родных языков при Департаменте среднего образования, г. Стокгольм, Швеция.

  • Проблемы понимания текста русской классики. Как их преодолеть?
  • Детский и юношеский журнал “Сочиняем по-русски”, Швеция.

39.  Минина Л.В.

МГГУ им. М.А. Шолохова, помощник ректора, г.Москва, РФ.

  • Воспитание детей в детском саду.

40.  Мурнова Н.К.

Глав. специалист отдела информационно-аналитической работы и мероприятий МДС.

  • Положение русского языка в организациях соотечественников, проживающих в странах Европы. Работа Московского Дома соотечественника по сохранению русского языка за рубежом.

41.  Нищева Н.В.

Отличник нар. образования., шеф-ред. изд-ва «Детство-Пресс», шеф-ред. журн., учитель-логопед, дистанционный участник, г. С.-Петербург, РФ.

  • «Дошкольная педагогика».

42.  Петров С.А.

Российский ун-т дружбы народов (РУДН), журналист, медиапреподаватель, канд. филол. наук, г.Москва, РФ; Бельгия.

  • Презентация дистанционного курса РУДН по детской литературе.

43.  Разумова А.В.

Директор Российского центра науки и культуры в г. Брюсселе.

  • Приветствие руководителя представительства Россотрудничества.

44.  Ремизова С.Ю.

канд. пед. наук, ген. директор и гл. ред. ООО «Русский язык». Курсы  

  • Современные тенденции в методике преподавания русского языка и их отражение в учебой литературе издательства, адресованной детям билингвам.

45.  Сагинадзе Р.С.

Доктор филол. наук, проф. гос. ун-та им. А. Церетели, г.Кутаиси, Грузия

  • От двуязычия к многоязычию...

46.  Сайфуллина М.В.

Доктор культурологии, музыковед, директор русско-каталонского культурного центра «Содружество», дистанционный участник, г. Барселона, Испания

  • Изучение русской музыкально-художественной культуры как фактор национального воспитания в современных условиях иммиграции.

47.  Салех С.Ю.

Преподаватель на курсах РКИ в РЦНК, г.Амман, Иордания.

  • Трудности обучения русскому языку как второму родному.

48.  Сиденко А.С.

директор изд. дома "Инновации и эксперимент в образовании", гл. ред, проф, г.Москва, РФ

  • Новые функции российского учителя в условиях введения стандартов (ФГОС).
  • Технологизация педагогического опыта: трудности и перспективы. Об опыте работы в журналах «Муниципальное образование: инновации и эксперимент»,  «Эксперимент и инновации в школе», «Инновационные проекты и программы в образовании».

49.  Становая В.З.

Мичиганский русский культурный Центр (MRCC), преп. рус. языка и лит.,  г.Мичиган, США

  • Создание  развивающей среды для двуязычного ребенка, особенности социокультурного образования в условиях двуязычной среды.

50.  Сухова Е.И.

Доктор пед. наук, проф., зав. каф. дошкольного образования в МГПУ, гл. ред. журн. «Воспитание дошкольников»; член редколлегии журн. «Дошкольник».

  • Журнал «Воспитание дошкольников».

51.  Тимошенко Н.А.

докторант ун-та Отя-но-мидзу, преп. япон. и рус. языков, дистанционный участник, г.Токио, Япония

  • Обучение детей из плюралингвальной среды двум родным языкам: проблемы и пути их решения

52.  Федорова С.Ю.

Акад. социального управления, доц. каф. дошкольного образования, канд. пед. наук, г.Москва, РФ

  • Актуальные проблемы развития и идентификации спортивной одаренности.
  • Журнал «Одаренный ребенок».

53.  Филиппова Т.А.

Физиолог, канд. биолог. наук, «Институт возрастной физиологии Российской академии образования» (ФГБНУ «ИВФ РАО»), ведущий науч. сотрудник, директор Центра диагностики развития ИВФ.

  • Особенности развития одарённых детей.

54.  Флегонтова Р.П.

Каф. дошкольного образования Ин-та педагогики и психологии образования Московского гор. пед. ун-та, преподаватель, канд. пед. наук, доц.

  • «Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения ребенка», Изд-во Школа-Пресс, г. Москва.

 

55.  Форрер Р.Р.

Автономная некоммерческая организация «Перекресток романских культур» – Carrefour des Cultures Romanes, вице-президент бельгийского отделения Международного Союза прессы франкофонов, отв. секретарь ассоциации «Перекрёсток романских культур»,  Бельгия, Словакия.

  • Помощь Ассоциации «Перекрёсток романских культур» в формировании отдела детской книги на русском языке в Детской и юношеской библиотеке, г. Кошице, Словакия.
  • Психофизиологические особенности формирования навыков чтения и письма
  • Новые цели, ценности российского образования...

56.  Шаталина В.В.

НИИ ИППД, РАО, психолог, канд. психол. наук, гг. Лондон, Глазго, Великобртания

  • Вызовы современной семье, что такое безопасность детства.

57.  Швабе Н.В.

Преп. англ. языка как иностранного, Британская школа (The British School of Brussels), г.Брюссель,  Бельгия

  • Сбалансированный билингвизм - миф или реальность?

58.  Щепаник А.

Директор Гор. детского сада № 1, г.Дембица, Польша

  • Эффекты осуществления проекта многостороннего международного сотрудничества под лозунгом "Маленький европеец это я и ты" с учетом участия детей одаренных и замкнутых, обособленных, с комплексом неполноценности и недостатком самоценности.

59.  Юфа И.

Психолог, Master's Degree in Social Work, г.Детройт, США

  • Конфликт поколений, связанный с культурным и языковым барьерами.
  • Из опыта психологов при работе с детьми, переживающих развод родителей

 

 

Дата последнего обновления страницы 12.12.2017
Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»