Участники Круглого стола № 5

Участники Круглого стола № 5

 

 

ФИО

Должность

Доклад

1.     Аминова Р.Р.

Преп. РКИ и русского как неродного в РЦНК, г. Бейрут, Ливан

  • Особенности воспитания и образования детей в Ливане.

2.     Барвинок М.

Преподаватель школы в г. Энн-Арбор

  • Об опыте работы русской школы в г. Энн-Арбор.

3.     Баркан А.И.

Проф., Президент Международного Союза «МИР», г. Вена, Австрия

  • Особенности потребностей и ценностей детей и родителей 21 века. Дети 3 культуры.
  • Заменит ли анскулинг традиционное школьное обучение?
  • Почему современные дети не признают авторитет своих родителей и педагогов.

4.     Боярская В.В.

 

Преподавтель ГБОУ школа 64, Москва, РФ

  • O внутреннeм мире подростка и способах формирования стрессоустойчивого мировоззрения в условиях подготовки к экзаменам.

5.     Гайдаенко Ю.Л.

 

МА, LMSW; преподаватель русского языка, проф. каф. иностр. Языков в Mott Community College, Flint, США

  • Мотивация к сохранению родного языка.

6.     Иваницкая Л.М.

Проф., засл. Деятель культуры и искусства, США

  • мастер-класс по системе Станиславского.

7.     Казама Э.

Япония

  • Особенности воспитания и образования детей в Японии.

8.     Козлова С.А.

Доктор пед. наук, проф. каф. дошкольного образования МГПУ, гл. ред. журнала «Дошкольник», Москва, РФ

  • «Анскулинг».

9.     Комелькова И

Директор школы в г. Энн-Арбор

  • Об опыте работы русской школы в г. Энн-Арбор.

10.  Крушельницкая А.

Преподаватель школы в г. Энн-Арбор

  • Об опыте работы русской школы в г. Энн-Арбор.

11.  Кулагина М.

 

Директор школы «Маленькие гении», г. Брюссель, Бельгия и Великобритании

  • Современное образование в Бельгии.

12.  Ринг А.Е.

Преподаватель РКИ Школы Творческого Развития при РКЦ Мичигана, США

  • Мотивация к сохранению языка.

13.  Сиденко А.С.

 

Канд. пед. наук, проф. Системы повышения квалификации, дир. и гл. ред. изд. дома «Инновации и эксперимент в образовании», Москва, РФ.

  • O внутреннeм мире подростка и способах формирования стрессоустойчивого мировоззрения в условиях подготовки к экзаменам.

14.  Сингер А.Э.

Кандидат ист. наук, администратор Школы Творческого Развития РКЦ Мичигана, Farmington Hills, MI, США

  • Повышение креативности в многокультурной среде и используются современные методики развития творческих способностей.

15.  Станова В.З.

Член Совета Директоров РКЦ Мичигана, администратор Школы Творческого Развития РКЦ Мичигана, преп. рус. языка и лит., Clawson, MI

  • Изучение Русского как иностранного. Проблемы билингвизма дома и в школе. Проблемы раннего изучения иностранного языка и психофизиологические особенности. Особенности сохранения русского языка и культуры в программах воскресных школ. Создание развивающей среды для двуязычного ребенка и особенности фразеологизмов детей разных стран.

16.  Сухова Е.И.

Доктор пед. наук, проф., зав. каф. дошкольного образования МГПУ, гл. ред. журнала «Воспитание дошкольников», член редколлегии журнала «Дошкольник», Москва, РФ

  • Особенности детских коммуникаций, развитие разговорной речи ребенка и этнокультурная самоидентификация дошкольников.

17.  Филиппова Т.А.

Канд. биол. наук, ФГБНУ «ИВФ РАО», вед. науч. сотр., дир. Центра диагностики развития ИВФ, г. Москва, РФ

  • Изучение Русского как иностранного. Проблемы билингвизма дома и в школе. Проблемы раннего изучения иностранного языка и психофизиологические особенности. Особенности сохранения русского языка и культуры в программах воскресных школ. Создание развивающей среды для двуязычного ребенка и особенности фразеологизмов детей разных стран.

18.  Флегонтова Н.П.

 

  • Особенности детских коммуникаций, развитие разговорной речи ребенка и этнокультурная самоидентификация дошкольников.

19.  Шаталина В.В.

 

Канд. психол. наук, Co–Director. Research Centre for Social Systems,UK

  • Современного образования.
  • Старты наших детей и их внутренние конфликты на материале исследований русскоязычной диаспоры в UK

20.  Наджар Ю.Н.

Преп. рус. языка и лит., филиал РЦНК, Триполи, Ливан

  • Изучение Русского как иностранного. Проблемы билингвизма дома и в школе. Проблемы раннего изучения иностранного языка и психофизиологические особенности. Особенности сохранения русского языка и культуры в программах воскресных школ. Создание развивающей среды для двуязычного ребенка и особенности фразеологизмов детей разных стран.

21.  Юсуфин Э.Ф.

Рук. ассоциации соотечественниц Марокко, Касабланка, Марокко

  • Особенности воспитания и образования детей.

 

Дата последнего обновления страницы 12.12.2017
Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»