Участники Круглого стола № 3

ФИО	Должность	Доклады
Анциферова И.С.,	Зам. дир. по соц. работе, Лицей 1524, г. Москва, Россия.	Система руководства развитием детского изобразительного творчества с использованием «сверх-мотивации» и авторского метода «изобразительный  алгоритм».
Архипова Е.Ф.,	Проф. кафедры логопедии МГГУ им. М.А. Шолохова, д-р пед. наук, г. Москва, Россия.	Проблемы билингвизма у детей с речевыми нарушениями.
Баркан А.И.	Президент Международного Союза родителей, магистр фил., д-р мед. наук, проф., г. Вена, Австрия.	Приветственное слово. Особенности русскоязычных детей и их родителей в XXI веке. Ребенок третьей культуры.  Проблемы одаренного ребенка. Теория множественности интеллекта. Подведение итогов конкурса.  Фразеологические обороты - это красивый русский язык. Особенности общения современных детей. Мини-семинар: Как можно распознать все это по рисункам ребенка)».
Беглов О.С.	Руководитель представительства Россотрудничества на Мальте.	Приветственное слово.
Бейти Э.,	русско-мальтийская Культурная Ассоциация, рук. муз. студии «Радость», г. Валетта, Мальта.	Изучение русского языка через песню.
Белая К.Ю.,	Канд. пед. наук, проф. МИОО, г. Москва, Россия.	Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста в московских детских садах и семьях.
Богданович О.	психолог, Swords House русский центр, Ирландия	Оптимизация обучения и развития детей с ММД.
Брыкина Е.К.,	Канд. пед наук, доц., МГГК им. М.А. Шолохова, г. Москва, Россия.	Подготовка студентов к развитию творчества у детей дошкольного возраста.
Веслинский Ю.И.,	Глав. ред. изд-ва «Ювента», г. Москва, Россия.	Об образовательной программе для детей-билингвов «Разноцветная планета».
Германн Г.,	Руков. театр. студии, г. Линц, Австрия.	Звучащее слово и личность ребенка. Мини мастер-класс.
Губанова Н.Ф.,	Канд. пед. наук, доц. МГСГИ, г. Коломна, Россия.	Обогащение музыкальных впечатлений детей.
Гусева И.А.,	Педагог-психолог, аспирант МГГУ им. Шолохова, г. Москва, Россия.	Формирование предпосылок универсальных учебных действий у билингвальных детей с дефицитом внимания и гиперактивностью.
Дробич Л.Т.,	Режиссер Детского театра в Париже, Детский центр «Апрелик».  Франция.	Незнайка учится. Театр как модель сохранения русского языка.
Дутко А.И.,	Канд. тех. наук, методист ГМЦ МИОО, лауреат Всероссийского конкурса, г. Москва, Россия.	Реализация сетевой модели построения дистанционного центра по лингвистистическому сопровождению одаренных детей.
Дутко Н.П.,	Канд. психол. наук, доц. МГПУ и ИФИЯ, г. Москва, Россия.	Проблемы одаренного ребенка. Теория множественности интеллекта. Комплекс неполноценности одаренного ребенка.
Зацепина М.Б.,	Доктор пед. наук, проф. МГГУ им. М.А. Шолохова, Акад. МАНПО, г. Москва, Россия.	Формирование общей культуры ребенка дошкольного возраста.
Иванов-Таганский В.А.,	Секретарь Союза писателей РФ, Засл. арт. РФ, режиссер, драматург, г. Москва, Россия.	Международный литературно-театральный фестиваль «Подсолнушек» на русском языке».
Кильпякова В.В.,	Рус. яз. РЦНК. Любляна, г. Любляна, Словения.	Как создать мотивацию к сохранению и изучению русского языка и литературы у детей различного возраста, проживающих за пределами России (на примере Словении).
Колесникова Е.В.,	Автор учебно-метод. пособий, изд-во «Ювента», г. Москва, Россия.	Развитие речи детей-дошкольников. Сохранение родного языка.
Комарова И.И.,	Канд. ист. наук, Акад. МАНПО, эксперт программ ЮНЕСКО «Информация для всех» и др. г. Москва, Россия	Развитие детской одаренности в условиях «Виртуального детского сада» на примере программы «Образование для процветания.
Крылова Н.Л.,	Гл. науч. сотрудник Ин-та Африки РАН, д-р истор. наук, проф., г. Москва, Россия.	Многоязычие ребенка-метиса: дар или бремя? (по материалам Марокко).
Лесниковой А.	Председатель Координационного Совета Ассамблеи Российских Соотечественников (КСАРС).	Приветственное слово.
Маурер Л.П.,	Канд. фил. наук, член правления Центральной Ассоциации учителей русского языка в Швеции, учит. рус. языка, Стокгольм, Швеция.	Презентация детского и юношеского литературного журнала «Сочиняем по-русски». Как сделать обучение русскому языку радостным и увлекательным? Презентация серии учебников для двуязычных детей «Мой русский язык».  Как можно читать русскую классику с современными детьми, чтобы им было интересно и понятно.
Махова А.К.,	Канд. пед. наук, учитель-логопед и дефектолог в The Russian Edinburgh Education and Support Centre of Edinburgh, The United Kingdom, г. Эдинбург, Шотландия.	Особенности речевого развития детей с билингвизмом.
Мельчина Л.,	Директор образовательного центра "Радуга", Мальта	Из опыта работы образовательного центра "Радуга".
Рижская Е.Ю.,	Рук. метод. службы изд-ва «Ювента», г. Москва, Россия.	Разноцветная планета» для дошкольников-билингвов: включение и сохранение родного языка в образовательном и воспитательном пространстве.
Сорокина О.Н.,	Руков. дет. сада, г. Москвы, Россия.	Значимость русского языка как великого наследия славянской культуры.
Чекийска-Иванова Д.Б.,	Городская Организация Союза писателей РФ, писатель-переводчик, автор и руководитель международных детских проектов, г. Москва, Россия.	Международный литературно-театральный фестиваль «Подсолнушек» на русском языке».
Шаймерденова Н.Ж.,	Доктор фил. наук, проф. ЕНУ им. Л. Гумилева, член научно-экспертного совета Ассамблеи народа Казахстана, г. Астана, Казахстан.	Сказки для детей в обучении языкам и культурам.  Воспитание и обучение в поликультурной и полилингвальной среде.