Участники Круглого стола №4

ФИО	Должность	Доклад
1.     Алексеева-Фийоль А.	Преподаватель иностранных  языков, переводчик иностранной литературы , г.Монпелье, Франция	Билингвизм -  как ключ  международного общения.
2.     Алквист Н.	Школа рус. языка «АзБукиВеди», директор, г. Осло, Норвегия.	Работа по лексической теме в структуре урока развития речи.
3.     Арахамия Л.	Врач, Ун-т им. А. Церетели, г.Кутаиси, Грузия.	Первая медицинская помощь и превенция заболеваний в школах Грузии.
4.     Атькова Е.О.	Гос. бюджетное образовательное учреждение Гимназия № 1529, врач, член управляющего совета гимназии, г. Москва, РФ.	Нормы внеучебной деятельности в целях сплочения детского коллектива: опыт совместной работы школы и родителей.
5.     Атякшева Т.В.	ГБОУ ВПО МО Академия социального управления, ст. преподаватель,  г.Москва, РФ	Психологическая безопасность образовательной среды.
6.     Афонина Н.И.	Аспирант каф. пед. по специальности 44.06.01 «Образование и педагогические науки», ФГБОУ ВПО «Мурманский гос. гуманитарный ун-т, дистанционное участие, г.Мурманск, РФ.	Ребёнок раннего возраста в условиях поликультурной воспитательной среды.
7.     Баркан А.И.	Президент Международного Союза родителей, д-ра мед. наук, проф.	Приветствие. Комплекс неполноценности у ребенка, связанный с разводом родителей.
8.     Бахтикиреева У.М.	Доктор филол.наук, проф., Российский ун-т дружбы народов, г.Москва, РФ.	О «комплексе гадкого утенка» у детей-билингвов.
9.     Белоущенко И.Б.	Ун-т Антверпен, исследователь науч. центра Kомпьютерной лингвистики и психолингвистики, магистр иностранной филол., магистр психолингвистики, г.Антверпен, Бельгия.	Проблемы изучения русского языка за границей.
10.  Бобохидзе Н.Г.,	Доктор филол. наук, проф. гос. ун-та им. А. Церетели, г.Кутаиси, Грузия.	От двуязычия к многоязычию...
11.  Бурд М.	Канд. пед. наук, руководитель общества МИТРА, г.Берлин, Германия	Опыт работы русскоязычных родителей и педагогов МИТРА.
12.  Геддис Е.В	Директор школы для детей-билингвов, Первая русская школа в г. Белфаст, учитель рус. языка как неродного, РКИ, г.Белфаст, Ирландия	«Процесс обучения: учитель-учебник-ученик и ребенок-учебник-родитель». Представление своего учебника.
13.  Говенько Т.В. (псевдоним - Таня Беринг),	Ин-т мировой литературы РАН,  канд. филол. наук, ст. науч. сотрудник, г.Москва, РФ.	Живые лица. Навигатор по современной отечественной детской литературе.
14.  Гончарова О.В.	Преп. рус. языка и лит., логопед АНОО Study English Language School, г.Ейск, Краснодарский край, РФ.	Культурологический и компетентностный подходы в современной методике преподавания русского языка как иностранного.
15.  Гончарова М.И	Благотворительный фонд помощи детям «Детский КиноМай», журналист, Исполнительный директор благотворительного фонда помощи детям «Детский КиноМай», г.Москва, РФ.	«Современное российское кино для семейной аудитории», предложение списка фильмов, рекомендованных для просмотра в кругу семьи.
16.  Грабовская В.Л.	Рус. школа «АзБукВеди», логопед-дефектолог, учитель рус. языка и лит.; учитель нач. классов, г.Осло, Норвегия	Преемственность на уроках развития речи у детей 5 - 9 лет. Поэтапное формирование связного высказывания у детей-билингвов.
17.  Гриценко З.А.	Канд. филол. наук, доц. каф. дошкольного образования Ин-та педагогики и психологии образования Московского гор. пед. ун-та, авт. учебников по дет. лит. для студ ВУЗов., г.Москва, РФ.	Концептуальные подходы к созданию методического пособия для педагогов и родителей по приобщению к чтению детей-билингвов дошкольного возраста.
18.  Губанова Н.Ф.	Московский гос. обл. социально-гуманитарный ин-т, доц. каф. начального, дошкольного и спец. образования, канд. пед. наук, г.Москва, РФ.	Влияние игровых ситуаций на эмоциональное благополучие ребенка.
19.  Гусева И.А.	Педагог-психолог, ГБОУ СОШ № 1968, аспирантка МГГУ им. М.А. Шолохова, г.Москва, РФ.	О проблемах психолого-педагогического сопровождения раннего языкового образования в современных условиях. Из опыта психологов при работе с детьми, переживающих развод родителей.
20.  Дружиловская О.В.	Московский  Гос. Гуманитарный Ун-т им. М.А. Шолохова, доц., канд. пед. наук, доц. каф. спец. педагогики и спец. психологии, г.Москва, РФ.	Антропологический подход в современной системе знаний о человеке.
21.  Дутко А.И.	Канд. техн. наук, методист отдела ИКТ-поддержки методической службы ГМЦ МИОО, Лауреат Всероссийских конкурсов исследовательских и проектных работ, конференций; авт. методических разработок, опубликованных в научно-технических журн. РФ; Москва, РФ.	Лингвистические аспекты развития речи детей-билингвов. Презентация рабочей тетради для 1-4 кл.
22.  Дутко Н.П.	Канд. психолог. наук, доц. каф. общего и прикладного языкознания Московского гос. пед. ун-та, зам. директора Ин-та филол. и иностранных языков по сетевому взаимодействию с образовательными учреждениями г. Москвы, почетный работник общего образования, г.Москва, РФ.	Лингвистические аспекты развития речи детей-билингвов. Презентация рабочей тетради для 1-4 кл.
23.  Евтушенкова Л.П.	Благотворительный фонд помощи детям «Детский КиноМай», педагог, Президент благотворительного фонда помощи детям «Детский КиноМай», г. Москва, РФ.	Опыт работы благотворительного фонда помощи детям «Детский КиноМай» и совместных проектов с другими некоммерческими организациями в сфере культуры и детского кинематографа в России и за рубежом.
24.  Зацепина М.Б.	Доктор пед. наук, проф., Московский гос. гуманитарный ун-т им. М. Шолохова, г.Москва, РФ	Развитие музыкальных способностей и формирование культуры ребенка средствами социокультурной деятельности
25.  Ильг Л.В.	Руководитель Центра психологической помощи, г.Дармштадт, Германия	Основные проблемы взаимоотношений взрослых и детей (из опыта работы)
26.  Кирстен К.	Журналист, переводчик, г. Мюнхен, Германия	Идентификация русскоязычных, постоянно проживающих за рубежом, и культурный контекст
27.  Козак И.	Директор Гор. управления образования, г.Дембица, Польша.	Эффекты осуществления проекта многостороннего международного сотрудничества под лозунгом "Маленький европеец это я и ты" с учетом участия детей одаренных и замкнутых, обособленных, с комплексом неполноценности и недостатком самоценности
28.  Козлова С.А.	Московский гор. пед. ун-т, д-р пед. наук, проф. каф. дошкольного образования, гл. ред. журн. «Дошкольник».	Концепция журнала «Дошкольник» и его участие в обсуждении проблемы билингвизма.
29.  Колларова Э.	Доктор филол. наук, проф., президент Ассоциации русистов Словакии, гл. ред. журн. «Русский язык в центре Европы», г.Братислава, Словакия	Эстетическо-этические вопросы билингвизма.
30.  Колодий Н.В.	Зав. каф. права, канд. пед. наук, проф. каф. права Костанайский филиал Челябинского гос. Ун-та, Казахстан	Специфика развития одаренности в детском возрасте.
31.  Комарова И.И.	Канд. ист. наук, ведущий науч. сотрудник СОПС МЭР и РАН, г.Москва, РФ.	Роль общественных объединений в развитии дошкольного образования в России.
32.  Комарова Т.С.	Докт. пед. наук, проф., заслуженного деятеля науки РФ, зав. каф. нач. образования МГГУ им. М. Шолохова,  г.Москва, РФ.	Выявление одаренности и способностей и условия их формирования у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
33.  Криворучко Т.В.	Московский ин-т открытого образования, фак. международного образования, каф. ЮНЕСКО «Международное (поликультурное) образование и интеграция детей мигрантов в школе», учитель рус. языка, ст. методист научно-методической лаборатории социально-культурной и языковой адаптации детей мигрантов, г.Москва, РФ.	Адаптация детей мигрантов средствами образования: опыт работы московских педагогов.
34.  Крылова Н.Л.	Доктор ист. наук, проф., Ин-т Африки, РАН, г. Москва, РФ.	Дети-метисы: трудности этнокультурного  освоения среды обитания.
35.  Кулагина М.	Директор Ассоциации русских школ в Бельгии, руководителя русской школы в гг.Брюсселе и Ватерлоо	Приветствие.
36.  Курдюкова О.Г.	Центр русской и восточно-европейской культуры, г. Мичиган, США	Дети развода.
37.  Лысакова И.П.	Проф., д-р филол. наук, зав. каф. межкультурной коммуникации Российского гос. пед. Ун-та им. А.И. Герцена, г.С.-Петербург, РФ.	Дети-метисы: трудности этнокультурного  освоения среды обитания.
38.  Мауер Л.	Канд. филол. наук, центр родных языков при Департаменте среднего образования, г. Стокгольм, Швеция.	Проблемы понимания текста русской классики. Как их преодолеть? Детский и юношеский журнал “Сочиняем по-русски”, Швеция.
39.  Минина Л.В.	МГГУ им. М.А. Шолохова, помощник ректора, г.Москва, РФ.	Воспитание детей в детском саду.
40.  Мурнова Н.К.	Глав. специалист отдела информационно-аналитической работы и мероприятий МДС.	Положение русского языка в организациях соотечественников, проживающих в странах Европы. Работа Московского Дома соотечественника по сохранению русского языка за рубежом.
41.  Нищева Н.В.	Отличник нар. образования., шеф-ред. изд-ва «Детство-Пресс», шеф-ред. журн., учитель-логопед, дистанционный участник, г. С.-Петербург, РФ.	«Дошкольная педагогика».
42.  Петров С.А.	Российский ун-т дружбы народов (РУДН), журналист, медиапреподаватель, канд. филол. наук, г.Москва, РФ; Бельгия.	Презентация дистанционного курса РУДН по детской литературе.
43.  Разумова А.В.	Директор Российского центра науки и культуры в г. Брюсселе.	Приветствие руководителя представительства Россотрудничества.
44.  Ремизова С.Ю.	канд. пед. наук, ген. директор и гл. ред. ООО «Русский язык». Курсы	Современные тенденции в методике преподавания русского языка и их отражение в учебой литературе издательства, адресованной детям билингвам.
45.  Сагинадзе Р.С.	Доктор филол. наук, проф. гос. ун-та им. А. Церетели, г.Кутаиси, Грузия	От двуязычия к многоязычию...
46.  Сайфуллина М.В.	Доктор культурологии, музыковед, директор русско-каталонского культурного центра «Содружество», дистанционный участник, г. Барселона, Испания	Изучение русской музыкально-художественной культуры как фактор национального воспитания в современных условиях иммиграции.
47.  Салех С.Ю.	Преподаватель на курсах РКИ в РЦНК, г.Амман, Иордания.	Трудности обучения русскому языку как второму родному.
48.  Сиденко А.С.	директор изд. дома "Инновации и эксперимент в образовании", гл. ред, проф, г.Москва, РФ	Новые функции российского учителя в условиях введения стандартов (ФГОС). Технологизация педагогического опыта: трудности и перспективы. Об опыте работы в журналах «Муниципальное образование: инновации и эксперимент»,  «Эксперимент и инновации в школе», «Инновационные проекты и программы в образовании».
49.  Становая В.З.	Мичиганский русский культурный Центр (MRCC), преп. рус. языка и лит.,  г.Мичиган, США	Создание  развивающей среды для двуязычного ребенка, особенности социокультурного образования в условиях двуязычной среды.
50.  Сухова Е.И.	Доктор пед. наук, проф., зав. каф. дошкольного образования в МГПУ, гл. ред. журн. «Воспитание дошкольников»; член редколлегии журн. «Дошкольник».	Журнал «Воспитание дошкольников».
51.  Тимошенко Н.А.	докторант ун-та Отя-но-мидзу, преп. япон. и рус. языков, дистанционный участник, г.Токио, Япония	Обучение детей из плюралингвальной среды двум родным языкам: проблемы и пути их решения
52.  Федорова С.Ю.	Акад. социального управления, доц. каф. дошкольного образования, канд. пед. наук, г.Москва, РФ	Актуальные проблемы развития и идентификации спортивной одаренности. Журнал «Одаренный ребенок».
53.  Филиппова Т.А.	Физиолог, канд. биолог. наук, «Институт возрастной физиологии Российской академии образования» (ФГБНУ «ИВФ РАО»), ведущий науч. сотрудник, директор Центра диагностики развития ИВФ.	Особенности развития одарённых детей.
54.  Флегонтова Р.П.	Каф. дошкольного образования Ин-та педагогики и психологии образования Московского гор. пед. ун-та, преподаватель, канд. пед. наук, доц.	«Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения ребенка», Изд-во Школа-Пресс, г. Москва.
55.  Форрер Р.Р.	Автономная некоммерческая организация «Перекресток романских культур» – Carrefour des Cultures Romanes, вице-президент бельгийского отделения Международного Союза прессы франкофонов, отв. секретарь ассоциации «Перекрёсток романских культур»,  Бельгия, Словакия.	Помощь Ассоциации «Перекрёсток романских культур» в формировании отдела детской книги на русском языке в Детской и юношеской библиотеке, г. Кошице, Словакия. Психофизиологические особенности формирования навыков чтения и письма Новые цели, ценности российского образования...
56.  Шаталина В.В.	НИИ ИППД, РАО, психолог, канд. психол. наук, гг. Лондон, Глазго, Великобртания	Вызовы современной семье, что такое безопасность детства.
57.  Швабе Н.В.	Преп. англ. языка как иностранного, Британская школа (The British School of Brussels), г.Брюссель,  Бельгия	Сбалансированный билингвизм - миф или реальность?
58.  Щепаник А.	Директор Гор. детского сада № 1, г.Дембица, Польша	Эффекты осуществления проекта многостороннего международного сотрудничества под лозунгом "Маленький европеец это я и ты" с учетом участия детей одаренных и замкнутых, обособленных, с комплексом неполноценности и недостатком самоценности.
59.  Юфа И.	Психолог, Master's Degree in Social Work, г.Детройт, США	Конфликт поколений, связанный с культурным и языковым барьерами. Из опыта психологов при работе с детьми, переживающих развод родителей