Участники Круглого стола № 6

ФИО	Должность	Тема
Артамонова Е.И.	Доктор педагогических наук, профессор, академик и президент Международной академии наук педагогического образования, зав. кафедрой педагогики МГОУ	Приветствие. Педагогические условия сохранения родного языка в двуязычной семье, находящейся в пространстве иноязычной культуры.
Баркан А.И.	Маг. философии, д-р. мед. наук, проф., г. Вена, Австрия.	Особенности родителей детей поколения Зет (от гламурности до нарциссизма). Каких детей воспитываем мы сегодня ( от многозадачности до клипового мышления). Комплекс иммигрантской неполноценности ребенка. Ребенок в условиях иммиграции типа «замуж за рубеж». Мешающий ребенок.
3.     Будай В. Г.	Преподаватель русского языка как иностранного, каф. русского языка и литературы Эрджиесского университета г. Кайсери, Турция.	Современное российское ТВ и нормы русского литературного языка.
4.     Бэйти Э. В.	Президент Русско-Мальтийской Культурной Ассоциации (Мальта), Руководитель центра музыкально-эстетического развития «Радость», г. Валлетта, Мальта.	Новые формы обучения детей-биллингвов русскому языку через Театр и через Песню. Обучение детей биллингвов и трилингвов. Развитие талантов и способностей» Из опыта работы с детьми биллингвами.
Германн Г.	Руководитель детской театральной студии" Звучащее слово". г. Линц, Австрия.	Язык — выразитель моего.
Гусева И.	ГБОУ « Школа № 1357 «многопрофильный центр «Братиславский», педагог- психолог, канд. пед. наук, г. Москва, РФ.	Речь как основа социализации ребёнка – дошкольника. /Социальное партнёрство с родителями.
Дружиловская О. В.	Доцент, канд. пед. наук, Институт детства МПГУ, г.Москва, РФ.	Психофизиологические особенности развития ребенка в двуязычной среде.
8.     Дунаевская А.А.	Засл. учитель России, школа - студия «Алфавит», г. Будапешт, Венгрия.	Использование народного творчества в изучении русского языка двуязычными детьми
Комарова И.И.,	Совет по изучению производительных сил, канд. ист. наук, профессор,  г. Москва, РФ,	Основные направления образовательной политики в России сегодня. Форсайт "Детство 2035" Агентства стратегических инициатив.
Комарова Т.С.	Московский государственный педагогический университет, д-р пед. наук, профессор, г.Москва, РФ.	Как изменилось воспитание и образование ребенка от первых лет советской власти до сегодняшнего дня.
11.  Крылова Н.Л.	Доктор ист. наук, проф., Институт Африки, РАН, г. Москва, РФ.	Роль родительских культур в воспитании юных афро-россиян?
Курдюкова О.Г.	Директор русского культурного Центра Мичигана, США.	Воспитание детей в 21м веке, в условиях иммиграции.
Кульчицкая Е. А.	Филолог, общество «Российский дом» (Варшава), г. Кельце, Польша.  Николь	Воспитание ребёнка в польско-русской семье вне России. Сохранение русского языка как второго родного и интеграция ребёнка в русское общество (из личного опыта).
Кючуков Х,	Проф. Свободного Берлинского университета, акад. МАНПО, г. Берлин, Германия.	Взаимосвязь языкового и когнитивного аспекта развития речи дошкольников в условиях билингвизма.
15.  Наливкина Е.В.	Детско-юношеская театр-студия  «Брюссельки», г. Брюссель, Бельгия.	Дети играют в театр.
Новикова Г.П.	Доктор пед. и психол. наук, проф, акад. МАНПО, ректор  ИРОТ (Институт развития образовательных технологий), заслуженный деятель науки, г. Москва, РФ.	Миграция и культурно - диалогическое развитие детей и молодежи в условиях билингвизма как научная проблема.
17.  Новикова Г.П.,	д-р пед. и психол. наук, проф, акад. МАНПО, ректор ИРОТ, г.Москва, РФ.	Теоретические подходы к исследованию культурно - диалогического развития дошкольников в условиях билингвизма.
Платонов В.В.	Руководитель представительства Россотрудничества в Венгрии, директор Российского культурного центра в Будапеште.	Приветствие.
Сиденко А.С.	Директор Издательского дома «Инновации и эксперимент в образовании», профессор АПК и ППРО, доцент, г. Москва, РФ.	Трудный возраст: особенности воспитания подростков: проблемы и решения.
Скоролупова О.А.	Вице-президент по дошкольному образованию  Института мобильных образовательных систем, вице-президент Ассоциации Фрёбель-педагогов, зам. ген. директор издательства «Скрипторий 2003»	Приветствие. Развивающие игры для детей младшего возраста (от 3 до 10 лет), поддерживающие интерес и мотивацию к общению на русском языке.  Электронное обучение детей в условиях семейного воспитания; возможности для разностороннего обучения и развития детей на русском языке. «Мобильная электронная школа и ее возможности».
22.  Соколова-Зихерманн З.	Руководитель Русского театра-студии в Будапеште, г. Будапешт, Венгрия.	Сохранение и развитие русского языка вне России через участие в театральных спектаклях, репетициях и играх.
23.  Терехова-Майоргас С.,	Ассоциация «Многоголосое Детство», Франция	Международные детско-юношеские лагеря – как  практическая реализация знаний русского языка, полученных в  школах и обучающих центрах Европы и Америки.
Ушакова В.Г.,	Канд. пед. наук, член-корреспондент МАНПО, руководитель галереи «Культуры мира» в школе с татарским языком обучения № 1186 имени Мусы Джалиля, г.Москва, РФ.	Особенности исторических, культурных и языковых традиций в национальных республиках РФ. Изучение татарской и русской культуры в двуязычном обучении.
Ушакова О.С.	Доктор пед. наук, профес., акад. МАНПО.	Педагогическое руководство речевым воспитанием дошкольников: эмоциональный аспект.
Филиппова Т.А.	Институт возрастной физиологии Российской академии образования» (ФГБНУ «ИВФ РАО»), ведущий научный сотрудник, директор Центра диагностики развития ИВФ, канд. биол. наук, г. Москва, РФ.	Подростки и взрослые. Кризисы подросткового возраста и их преодоление.
Филиппова Т.А.	Институт возрастной физиологии Российской академии образования» (ФГБНУ «ИВФ РАО»), ведущий научный сотрудник, директор Центра диагностики развития ИВФ, канд. биол. наук, г. Москва, РФ.	Дети с особенностями развития: гиперактивные, медлительные, леворукие и одаренные.